March 7th, 2013

Ушкова.

Разумно. Вне зависимости от праздника.

Пример из личного опыта: помню, проходила как-то собеседование в одну очень крупную компанию на позицию пресс-секретаря. Всем я очень понравилась, но когда дело дошло до офера, то мне предложили стать заместителем начальника, которого подыщут позже. Кого? "Не имеет значения, – порадовал меня кадровик. – Мужчина – чисто для статуса. Не переживайте, все равно вы так хорошо все знаете, что все будете делать вы". С зарплатой, соответственно, куда более низкой. Вы понимаете, как я была счастлива.
<...>
Кстати, прозрение, что она – не посудомойка, приходит и к дамам в рекламных роликах. Например, если она вдруг понимает, что дочка скоро вырастет и перестанет так сильно, как в раннем детстве, нуждаться в общении с мамой. Вариаций, кстати, много. Я (или ты) – не посудомойка. Поэтому возьми этот агрегат и облегчи свое кухонное рабство. Где при этом папа? Вопрос риторический.

Ушкова.

Мысли по поводу и без.

"Жизнь и судьба" - один из лучших, на мой взгляд, романов двадцатого века. Надо бы наконец заставить себя посмотреть фильм.
Но не могу. Потому что я читала то омерзительное интервью с Володарским.

Так что о фильме ничего сказать не могу, но в этих статьях содержится достойный ответ на гадкое высказывание:
http://www.colta.ru/docs/7762
http://www.colta.ru/docs/8027
Ушкова.

Итоги.

По итогам подошедшей к концу практики могу сделать вывод, что учитель из меня не худший, но и далеко не лучший.
Не худший, потому что предмет более или менее знаю, вопросы детей меня не пугают (на установочной конференции нам говорили, что плохо подготовленные студенты от таких вопросов теряются), раздражения по отношению к кому-либо не чувствую, объяснять, как выяснилось, тоже могу (раньше думала, что совсем не умею объяснять), узнавать мнение учеников по поводу прочитанного мне было интересно. Не лучший, потому что перед уроком мне становится страшно при одной лишь мысли, что сейчас меня будут слушать почти тридцать человек, причём от моего объяснения зависит вся дальнейшая работа. Свободно я себя не чувствовала, хорошему уроку такой настрой не способствует. Да и от общения с большим количеством людей устаю сильно.
Причём мне ещё помогало то, что практику я проходила в своей школе, все учителя, в том числе и методист, были настроены очень доброжелательно и я всегда могла рассчитывать на их помощь. И дети умные, хорошо знают материал (в пятом классе многое основано на повторении). А что было бы в другой обстановке? Морока с бумагами - отдельный вопрос.
Наблюдение: сразу отмечаешь, кому можно задавать более сложные вопросы, спрашивать, когда остальные не знают. Это, наверное, несправедливо, хотя мои палочки-выручалочки обиженными не выглядели и отвечали всегда хорошо.
Субъективное: приятно слушать, когда дети читают стихи. Будь я учителем, с трудом удерживалась бы от того, чтобы почаще задавать стихи наизусть.

Утвердилась в намерении после университета держаться подальше от школ и поближе к издательствам.

Теперь главное, чтобы к отчёту с чем-нибудь не придрались.Collapse )
Ушкова.

По мотивам предыдущей записи.

Просьба к тем, у кого есть какой-нибудь опыт работы в школе. Пожалуйста, расскажите о своём первом опыте преподавания. Почему вы решили пойти работать в школу? Как долго вы там работали, как менялось ваше отношение к работе? Почему вы перестали работать в школе (или работаете по сей день)?
Мне будет очень интересно почитать.
Заранее спасибо.